很多家長(zhǎng)很喜歡對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較,但是育兒專家不贊成這種比較方法。其實(shí)依我看,橫向比較不是不可以,但把握起來難度確實(shí)很大,特別需要注意的有:
①雙方要有充分的可比性,不能只抓對(duì)比點(diǎn)而不及其余。例如,將兩個(gè)人的成績(jī)做對(duì)比,要考慮到兩人的基礎(chǔ)、狀態(tài)、方法、反應(yīng)、記憶力乃至環(huán)境和條件等方面。我有一個(gè)學(xué)生就曾經(jīng)向我訴苦:“爸媽總說我的成績(jī)?cè)絹碓讲?,一個(gè)親戚的孩子越學(xué)越好,可我家自從搬到臨大馬路的房子里,車來車往吵得我晚上連覺都睡不著,怎么學(xué)?”
②千萬別用一方的強(qiáng)項(xiàng)比另一方的弱項(xiàng)。拿孩子的強(qiáng)項(xiàng)比別人的弱項(xiàng),容易讓孩子驕傲大意;拿孩子的弱項(xiàng)比別人的強(qiáng)項(xiàng),又容易讓孩子喪失信心,甚至激起孩子的逆反心理。
③橫向比較時(shí)更要注意分析。要分析說明比較的原因、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、方法、結(jié)果等,至少要讓孩子覺得有比較價(jià)值,而且可以接受。
我教的是普通班,就經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們和精品班比,有的孩子叫喊沒有可比性,我給他們解釋:和精品班比未必一定要比成績(jī),能進(jìn)入精品班的學(xué)生,肯定是有一定的過人之處,這是長(zhǎng)期努力和科學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果,也可能有一些先天因素和后天條件的影響,我們短時(shí)間內(nèi)要趕上或者超越他們,肯定不太現(xiàn)實(shí)。但是,我們不妨這樣比:不比成績(jī)比努力,不比名次比習(xí)慣,不比水平比境界。例如,普通班有不少同學(xué)能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的樂趣,那就比精品班一些為成績(jī)而苦學(xué)的同學(xué)境界高一點(diǎn),這就是論語說的“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”的道理。我們不妨就和他們比一比看能不能在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣。而且學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,現(xiàn)在不能和他們比成績(jī),是因?yàn)閺那氨人麄儾睿蔷筒槐痊F(xiàn)在比將來。
這就是一種橫向比較,通過分析,將它轉(zhuǎn)化為一種激勵(lì)和期待,使評(píng)價(jià)不只是作為一種對(duì)既定事實(shí)的表述,而成為一個(gè)新的起點(diǎn),它的意義和作用就會(huì)更大。
很多家長(zhǎng),從來不會(huì)吝惜在教育上費(fèi)口舌,但許多時(shí)候只是在重復(fù)嘮叨,或者單純地比較評(píng)價(jià)卻從不分析,孩子根本不明白這樣的比較究竟對(duì)自己有什么意義,這樣一來,他們就很難信服,至少不能理性地對(duì)待評(píng)價(jià),甚至?xí)X得父母的評(píng)價(jià)是一種“精神暴力”,進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。